【DSE Econ補習】點揀?三個家長最常忽略的關鍵位
寫給正在格價的中五、中六家長:三個比學費與堂數更影響成績的位
每年這個時候,明道教育都會收到家長同一條問題:DSE經濟科補習,究竟怎樣揀?翻開幾間補習社的網頁,比較的離不開學費、堂數、導師學歷。這三項都要比較,但往往漏掉一個更關鍵的問題——這間補習社,是在教「內容」,還是在教「考試」。
如果連子女選修單元要溫甚麼也未清楚,可以先 免費下載【DSE Econ Elective 1/2 選修單元全攻略 + 自擬試題連答案】,對照課程範圍,再看下面三個位。
經濟科的概念本身並不艱深,一本教科書就講得完。到了中五、中六,拉開距離的不是「有沒有聽過這個概念」,而是改卷員看着那兩三行字時,數不數得到分。以下三個位,最常被家長忽略。
目錄
01 只問「教哪些課題」,卻沒有問「怎樣改答題的文字」
02 只計堂數與學費,卻沒有問「錯了之後如何跟進」
03 以為「懂得畫圖」就等於「懂得取分」
忽略位 | 家長通常問 | 更應該問 |
教學內容 | 教哪幾個課題?有沒有筆記? | 老師會否改到學生答題的句子? |
課程規模 | 一期多少堂?學費多少? | 做錯之後,如何分辨與跟進? |
課堂形式 | 有沒有補堂與重溫? | 學生有沒有自己動筆畫圖? |
一、只問「教哪些課題」,卻沒有問「怎樣改答題的文字」
課程大綱人人相似,分別在「改到句子」
問十間補習社,微觀、宏觀、選修單元的清單都相似,單憑「教哪幾個topic」分不出高下;真正的分別,在於老師會否落手改到「句子」這一層。
一條分析題的隱形結構
分析題有一個固定結構:先帶出概念詞,再拉一條因果鏈,最後扣回題目情境。以「最低工資對就業的影響」為例,只寫「就業會下跌」很難取分,寫齊三層才是另一個等級。
層次 | 要寫什麼 | 本題示範 |
第一層 概念 | 指明所用的經濟概念 | 最低工資屬於price floor,須高於均衡工資才具約束力 |
第二層 因果 | 一步一步推出結果 | 勞動需求量下降、供應量上升,形成勞動市場過剩 |
第三層 情境 | 扣回題目所指的對象 | 說明該行業的就業因此受到什麼影響 |
同一個答案,補齊第一層與第三層,分數就差在這裡。真正教考試的老師,會在答卷上直接改寫這幾句,而不是在旁邊寫一句評語。
家長可以問的一句
「可否讓我看一份改過的學生答卷?」看看改動有沒有落到句子裡面,還是只有一堆剔號和一句「Good」。
想親眼看看一堂課怎樣改學生的句子,可以填 【明道免費試堂表格】 約一節免費試堂。
二、只計堂數與學費,卻沒有問「錯了之後如何跟進」
堂數多,不一定勝過堂數少
家長很自然會問一期有多少堂、能否補課,但堂數與進度不是同一回事。真正決定進度的,是學生做錯之後有沒有人幫他分清楚錯在哪一層:答題習慣的問題,補課題補不回來;概念的問題,操再多份卷也只會重複犯錯。
經濟科的錯,分兩層
錯的類型 | 徵狀 | 補救方向 |
看漏題目要求 | 錯處散落在不同課題,錯法卻相似:不比較、不下判斷 | 拆清 Explain、Analyse、Comment、Justify 的分別,重寫答題結構 |
概念有缺口 | 次次都是同一兩個課題亮紅燈,例如彈性與斜率混淆 | 重講概念,理解之後才回頭操該課題 |
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三、以為「懂得畫圖」就等於「懂得取分」
圖畫了,不等於有分
大部分分析題都可以用圖交代,但一幅圖本身不會自動有分。最常見的情況,是圖畫了,下面一段文字卻完全沒有提過它。
學生多數懂得畫,問題是畫得不夠清楚,改卷員讀不出你想表達的變化。以下三項,可以直接對照自己的答卷。
檢查項 | 常見錯誤 | 應該做到 |
圖的標示 | 軸沒有label、曲線沒有名稱 | 標明價格與數量,並標明S1、S2、D1、D2與新舊均衡點 |
變動類型 | curve shift與movement along混淆 | 價格變動沿着曲線移動;其他因素變動才是整條曲線移位 |
圖文關係 | 文字完全沒有提過幅圖 | 文字明確引述圖中的變化 |
其中最容易連鎖失分的是變動類型:這一步錯了,後面所有推論都會跟着錯(【待補:卷一/卷二題數及分數比重】)。
家長可以留意的一件事
試堂時看看課堂有沒有要求學生自己動筆畫圖,還是全程看着老師畫。
結語:先取一份免費錯題報告,再決定
比起價錢與堂數,這三個位更能反映一間補習社是否真的在教考試。
明道教育位於佐敦,DSE經濟科由Carson Ma老師任教,一直以應試技巧為重心。如果你仍在格價,不必急於報名,可以先做一件更實際的事:
把子女最近一次校內考試或測驗的經濟科試卷拍照傳給我們,導師會看一次,整理一份免費錯題報告,講清楚三件事:
- 失分性質: 主要是概念問題,還是答題習慣問題
- 溫習次序: 哪一兩個課題應該最先補
- 最快追分位: 下次校內試可以從哪裡追回分數
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