2027 DSE 中六摘星課程 - 攻玉成章

到了中六，中文最令人困擾的，往往不是「甚麼都不懂」。

而是學了很多年，仍然不知道：

為甚麼閱讀理解明明看得懂，答案卻總是差一點？
為甚麼作文寫得完整，分數卻一直停在原地？
為甚麼文言文溫了很多字詞，換一篇文章又不懂？
為甚麼知道很多技巧，真正考試時卻不知道何時使用？

問題未必是學得不夠多，而是一直缺少一套能夠把知識真正運用出來的方法。

中六課程以 DSE 中文卷一及卷二為核心，把閱讀、作文、文言文及實用文拆成清晰的思考步驟，讓學生不只知道答案，更逐步理解：

題目在考甚麼 → 應該從哪裏入手 → 如何作出判斷 → 怎樣把想法轉化成答案。

中文不是靠感覺。

到了中六，更重要的是知道自己目前欠缺哪一步。

兩條學習路線，按你的能力選擇下一步

每個中六學生面對的問題都不一樣。

有人仍然需要重新建立閱讀、文言及作文的核心方法； 有人已經掌握基本框架，但希望進一步提高答案精準度、思考深度及高階題目的處理能力。

因此，中六課程設有兩條學習路線。

攻玉成章｜中六摘星課程

已經懂得基本方法，下一步是把答案做得更準、更深

適合已有一定中文基礎，希望進一步提升閱讀分析、答案精準度、作文深度及公開試應試能力的學生。

課程會進一步處理：

• 高階閱讀題目的分析及判斷
• 答案用詞及得分點的精準度
• 不同文本線索的整合與深層推論
• 作文立意、素材轉化及昇華
• 不同題型之間的方法遷移
• 限時情況下的判斷及考場策略

重點不只是「知道怎樣做」，而是進一步思考：

怎樣答得更準？
怎樣把分析再推深一步？
怎樣把已有能力轉化成更穩定的考場表現？

我應該選擇哪一班？

選班不是單純以「中文好或不好」劃分，而是看你目前已經掌握甚麼，以及下一步最需要建立甚麼。

如果你較常遇到以下情況：

• 已掌握基本答題方法，但閱讀高分題仍然容易失分
• 答案方向大致正確，卻經常欠缺精準度或完整性
• 希望提升深層理解、比較、手法、思想等題目的處理能力
• 作文已有基本內容及結構，希望進一步提升立意與深度
• 希望把已有方法應用到更陌生、更複雜的題目
• 希望進一步提高公開試答題的穩定性及完成度

較適合：攻玉成章

不是以「好／差」分班，
而是按你目前的能力，選擇最適合下一步的課程。

四大核心能力

01｜閱讀：不是猜作者，而是建立有根據的推論

閱讀理解不是「估中作者想法」。

學生需要學懂由題目出發，回到文本尋找線索，再經過整合及推論，形成符合題目要求的答案。

課程會按不同能力階段處理：

• 題目辨識
• 文本定位
• 資料整合
• 合理推論
• 人物形象與態度
• 比較及深層理解
• 寫作手法及作用
• 主旨與思想
• 答案組織及用詞精準度

由「看得懂文章」，走到真正「答得到題目」。

02｜文言文：不是逐字翻譯，而是學會判斷

面對陌生文言篇章，不可能預先背下每一個字的意思。

真正需要建立的，是遇到陌生內容時仍然懂得如何判斷。

課程會從：

字詞 → 句子結構 → 上下文 → 人物關係 → 事件發展 → 思想

逐步建立理解方法。

即使文章不能百分百看懂，仍然知道哪些線索值得留意，以及下一步可以如何推斷。

03｜作文：不是等待靈感，而是建立可以調動的內容

作文不是只有「文筆好」才可以提升。

由看到題目到真正成文，中間其實包含多個可以訓練的步驟：

審題 → 選材 → 立意 → 結構 → 描寫／論述 → 扣題 → 昇華

課程會配合記敍描寫抒情、開放題及議論文，訓練學生建立素材、分析題目，並因應不同題目作出轉化。

目標不是背下一篇「萬能作文」，而是面對新題目時，知道自己手上的材料可以怎樣使用。

04｜實用文：不是只背格式，而是由資料走到推論

格式只是實用文最基本的一步。

真正拉開答案差距的，是學生能否理解：

身份 × 對象 × 任務 × 資料 × 語境

再由題目提供的資料作出合理整理、發揮及推論。

課程會訓練學生判斷寫作目的、篩選資料、建立論點及調整語氣，避免只是把題目資料重新抄寫一次。

TINA｜HKDSE 中文導師

香港中文大學中文系畢業 DSE 中文科全卷 5** DSE 中文卷二作文 82 分

中文最令人無奈的，不是「不懂」。

而是明明想進步，卻不知道可以怎樣做。

我會把閱讀、作文、文言文及實用文拆成一步一步可以掌握的方法。

由「不知道怎樣做」， 到知道下一步做甚麼。

中文不是靠感覺。